Calendario de exámenes de septiembre.

                                                                             

Contenidos finales que serán objeto de examen en la 3ª evaluación de la asignatura Ética.

Contenidos finales que serán objeto de examen en la 3ª evaluación de la asignatura Ética (4º de ESO)

Tema introductorio: Ética y moral. Las acciones humanas.

Tema 1.

-Componentes de la identidad personal.

Tema 2.

-Ser dueños de nuestros sentimientos.

Tema 5

-El formalismo ético kantiano.

Tema 6.

-Los derechos humanos: definición y características.

-Tres generaciones de derechos humanos.

Tema 8

-La democracia como aspiración ética.

Tema 9

-Circunstancias y condiciones

-Formas de discriminación.

-Desembocamos en la exclusión.

-Aporofobia: aversión al pobre.

-Racismo.

-Discriminación por la edad.

-Sexismo y heterosexismo.

Tema 10

-El proceso de globalización: definición

Tema 13

-Definición de feminismo.

-El feminismo hoy.

-Los roles tradicionales del varón y de la mujer.

-Concepto de violencia doméstica.

-Rasgos de la violencia doméstica.

-Consecuencias del maltrato doméstico.

-Prevenir es responsabilidad de todos.

Atención: todos los temas deben estudiarse por los resúmenes y apuntes que tenéis en las libretas.

Nota: cualquier duda podéis consultarla a través de los comentarios 

3 ª Evaluación de todas las materias del departamento de Filosofía.

Exámenes de la 3ª Evaluación

Historia de la Filosofía (Sociales)

-Ortega: 23 de mayo.

Historia de la Filosofía (ciencias)

-Ortega: 21 de mayo.

Finales ambos grupos:

Todas las partes pendientes: el martes 27 de mayo a las 9:15

Preparación para selectividad: martes día 3 de junio a las 10:00

Filosofía 1º de bachillerato (Sociales):

-Ex 3ª evaluación: 12-6
-Final todas las evaluaciones pendientes: 19-6

Filosofía 1º de bachillerato (Ciencias)

-Ex 3ª evaluación: 10-6
-Final todas las partes pendientes:

Ética 4º b

-Examen el 3 de junio. Recogida de libretas el 10 de junio.

Ética 4º c

-Examen y recogida de libretas el 11 de junio.

Contenidos que serán objeto de examen en la 2ª evaluación de la asignatura Ética (4º de ESO)

Tema introductorio: "Ética y moral". "Las acciones humanas".

Tema 1. Epígrafe “Componentes de la identidad personal”.

Tema 2. Epígrafes “Ser dueños de nuestros sentimientos”. "¿Qué es la razón?”

Tema 3. Apartado 1: Valores y actitudes para la convivencia.

Tema 4. Apartado 1: Moral y ética. Apartado 3: Los ingredientes de nuestra vida moral. 

Tema 5. Teorías éticas.

Tema 6. Apartado 1: Exigencias de justicia para toda persona. Apartado 3: Las tres generaciones de derechos humanos.

Atención: todos los temas deben estudiarse por los resúmenes y apuntes que tenéis en las libretas.

Nota: cualquier duda podéis consultarla a través de los comentarios.

Mesa redonda sobre la reforma o mantenimiento de la actual Constitución protagonizado por alumnos/as de bachillerato.

                                                                             

                                                                           

Con motivo del aniversario de la Constitución española, el alumnado de 2º bachillerato realizó una mesa redonda donde se debatió sobre el valor de la actual Constitución o la necesidad de su reforma. Moderada por un alumno de 1º de bachillerato, el grupo del bachillerato de sociales propuso el mantenimiento del actual modelo, mientras que el grupo de ciencias planteó la reforma en profundidad.

En general, los argumentos del grupo de sociales para defender el actual modelo se basaron en el papel estabilizador que había desempeñado desde que se aprobó, en la consolidación de la democracia y la monarquía como garante de la misma. El grupo de ciencias planteó que la Constitución tendría que recoger en su articulado la necesidad de que el pueblo se pronuncie por la forma de Estado (monarquía o república), una reforma del sistema electoral que garantizara que todos los votos valen lo mismo, así como que se reconociera el máximo nivel de protección a los derechos para que su cumplimiento quedara garantizado al margen de la gobernanza.

Tras la intervención inicial, continuó el debate con réplicas y contra réplicas de unos y otros. Finalmente, también participaron otros alumnos de bachillerato que asistían a la mesa redonda. En las intervenciones trataron de ofrecer argumentos en favor de una u otra de las propuestas; y el debate, bien ordenado por el moderador, discurrió siempre desde el respeto hacia cada una de las personas que intervinieron.

Exámenes de las materias del departamento en la 1ª evaluación.

                                                                           
                                                                             

                     

Exámenes de la 1ª evaluación

4º de ESO.

Ética 4º B: 10 diciembre.

Ética 4º C: 27 de noviembre

1º de bachillerato

   

Filosofía Sociales: 12 de diciembre.

Filosofía Ciencias: 3 de diciembre.

2º de bachillerato

Hª de la Filosofía, grupo de sociales:

-Filosofía griega:13 de noviembre.

-Filosofía grecorromana y medieval: 11 de diciembre.

Hª de la Filosofía, grupo de ciencias:.

-Filosofía griega: 13 de noviembre.

-Filosofía grecorromana y medieval: 11 de diciembre.

El derecho a huelga de los estudiantes. Consideraciones ante la huelga contra la LOMCE y el sistema educativo.

                                                                               

Los próximos días 22, 23 y 24 de Octubre hay convocada Huelga General de la Educación en todo el estado. Son jornadas de protesta para los y las estudiantes, por los recortes en educación y la LOMCE, actualmente en trámite parlamentario. Se viene comentando sobre si el alumnado tiene o no derecho a la “huelga”, básicamente por aquello de que, como no ejercen una actividad laboral, parece difícil que puedan paralizar producción alguna. No obstante el sistema productivo es amplio y muy complejo, de forma que la nueva mano de obra ya se está formando desde la educación infantil.

Igualmente la formación de la ciudadanía requiere plasmar la teoría realizando de alguna forma “prácticas”, para que, una vez incorporadas a la vida adulta, las personas estemos en condiciones de participar activa y plenamente en el cumplimiento de los deberes cívicos y también en el ejercicio de los derechos plenos.

Es preciso acotar que estas “prácticas” deberán ser coherentes con la madurez que en cada etapa evolutiva las personas vamos adquiriendo. Así la normativa que regula el derecho de no asistir a clases, para manifestar colectivamente una determinada posición, regula sólo la etapa secundaria. Ni el alumnado de educación infantil, ni el de primaria, tienen “de momento”, el derecho a ejercer esta decisión colectiva. Cosa por otra parte natural, ya que sería en todo caso sus familias quienes podrían sumarse a una jornada de lucha o reivindicación cívica no enviándolos a las escuelas.

Precisamente, y para general conocimiento, el alumnado de la Educación Secundaria, obligatoria y postobligatoria, tiene el derecho a la información y a poder celebrar reuniones, donde colectivamente puedan adoptar el acuerdo de no asistir a clase los días señalados.

Este derecho está regulado en Andalucía por el decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Concretando en su artículo 4, el ejercicio efectivo de, entre otros, ese derecho estableciendo que los institutos de educación secundaria establecerán las condiciones en las que sus alumnos y alumnas pueden ejercerlo.

Las decisiones colectivas que adopte el alumnado, con respecto a la asistencia a clase, no se consideraran conductas contrarias a la convivencia, ni serán objeto de corrección, si hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunión, y comunicadas a la dirección del centro.

La norma responsabiliza a la jefatura de estudios para que favorezca la organización y celebración de debates, mesas redondas u otras actividades análogas, en las que el alumnado participaría. El centro debe establecer la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos del alumnado en los que ejercite su libertad de expresión.

Ejercer estos derechos, de forma responsable es uno de los objetivos de la formación del alumnado. Por ello, los docentes facilitan el proceso de toma de decisiones, que haga posible la libre manifestación de la voluntad colectiva del alumnado, tanto para participar, como para no participar, en las distintas convocatorias de “huelga”. No sólo ayudando a la auto-organización de las reuniones del alumnado, sino evitando, aquellos docentes que no deseen secundar la huelga, colocar en esos días “exámenes” y trabajos que, afectando a las evaluaciones, condicionen la decisión del alumnado de participar en esas convocatorias.